浅谈语文教学的创新性

文章来源: 发布时间:2019年11月12日 点击数: 110次

创造是一项复杂而抽象的思维活动,它不是凭空产生的,它是借助某种环境因素的刺激作用来达到革新之目的。教育心理学研究表明:学生创造性思维的产生依赖于他们的心理自由。为此,在教育教学活动中,老师必须尊重学生主体地位,给学生充分的信任,把学生当作交流、合作的伙伴对待,激发学生的求知兴趣,保护学生好奇心,支持他们发表不同意见,鼓励他们与众不同的见解和观点,努力营造一种民主、和谐的教学氛围,使每个学生都有心理上的安全感,从而在没有外界压力的气氛中展开活动,使他们时时感受到自己才是学习的主人,敢问、敢说、敢想。同时因自己的创造性行为或见解得到积极的评价和帮助而乐于创造。

所以,在新的形势下,我们的教学,特别是作为基础性学科的语文课教学必须要有开拓精神,努力探索,勇于改革,大胆创新,这样才能为教学工作注入新的活力。

一、语文教学要打破传统的教学模式。在传统的课堂教学模式中,教师头脑中更多的是文本意识、教参意识;关心的是知识点,注重的是标准答案,关注的是考试成绩。但以素质教育为核心的今天,我们必须打破这种的传统教学框架,树立起新的教学理念,突出“一切为了学生发展”的价值取向。作为教师必须具有学科意识、学生意识、开放意识,教学要从学生的经验出发,向学生的生活世界回归。教学方式要由被动的接受型转向主动的研究型学习,转向自主式合作型学习。教师要学会创设意境、创设情境,把教材里的知识技能转化为问题,引导学生去探索、去研究,帮助学生自己构建知识体系,最大限度启发学生的智慧,激活学生的思维。
  一节真正成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想,这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破,它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架,这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来,把课堂变成点燃学生智慧的火把,这才是我们所追求的课堂教学。
 
 二、语文教学师生要互为主体。人们都说:“教学是一门艺术,教学更是一门科学”。由于语文是一门极具活力而又极富创新性的学科,这就要求艺术性和科学性在语文课堂上能得到充分的展示。但是这二者要完美结合,就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于善教与乐学。所谓善教,就是要求教师具有强烈的创新思维,要能创设良好的教学情景,进而去引导学生把握知识的重点、难点,善于激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,并能把学过的知识加以培植、发散。所谓乐学,就是意味着学生从被动转为主动,由接受转为探索,由获取转为研究,从而去主动地参与讨论、参与思考、参与创新。
  职高语文现有教材编排取舍,从理念上已经注重提高学生的语文综合素养,培养学生的综合能力,体现了以促进学生全面发展的改革思路,突出了语文学科的基础性和技能性,强化能力训练。这就有利于教师在课堂上大胆改革创新,充分发挥自己的教学智慧和创新能力,从而提高课堂教学效率。
 
 三、语文教学要大力弘扬人文精神。人是精神和情感的主体,好的文学作品,可以唤起人们的良知,净化人们的心灵,启迪人们的智慧,并能反作用于人去改变人生,改变社会。所以,语文教学就应该回归文学的本位,极力弘扬人文精神,推动社会文明不断向前发展。语文教材中有不少讴歌英雄、呼唤正义的作品,教师就要善于去引导学生弃恶扬善,明辨是非,逐步形成公平正义、光明磊落、勤劳、勇敢的高尚人格。语文教材中也有很多描绘大自然的优秀文章,我们就要注重引导学生去欣赏大自然、品味大自然,把人与自然有机结合起来,再从单纯的自然升华到人化的自然,使学生在大自然的怀抱中洗去尘世的浮华,滋润净化心灵,体会生命的真谛,感悟生命的伟大与永恒。