教师职业道德与幸福感

文章来源:江西教师网 发布时间:2019年04月08日 点击数: 211次

教师职业道德与幸福感课程探讨的核心问题就是,如何发现教育教学中的细节问题,并以微型课题的形式系统地加以解决;在课题实施过程中,如何真正落实关注每一个孩子的发展,关注每一次研究的反思;如何在“长时间关注一个问题”的同时,实现自我专业能力的发展,体会与孩子们共同成长的幸福感。

  教师要有职业幸福感。

教师,是人类社会最古老的职业之一,也是人类社会中永恒的职业,在任何时代任何社会,教师的道德修养都必须高于社会的一般。一个优秀的教师,总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。人们平时谈论幸福,经常从金钱、地位、事业等方面展开,人是有所追求的生物,人所追求的就是幸福。正因为如此,我们选择了教师职业,那也一定是为幸福而做教师。凡是能够走进孩子心灵,不断追求课堂诗意,尽情享受教育浪漫的教师,一定是一个幸福的教师。

   师爱为魂,身正为范。

  教育的本质意味着:一个灵魂唤醒另一个灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,那么它就不能成为教育。所以,作为教师的我们应当面对自己的工作有这样一种强烈的意向,总是琢磨:我怎样触动孩子们!而触动发生在教育的细节中。记住教师不是预言家,无法预知每个孩子的未来,但面对每个不一样的孩子,教师的责任就是研究适合每个孩子发展的教育,做真正走进孩子心灵的教师。所以教师要读懂学生,给予他们发展空间,并平下心来等待,因为教育等待理论告诉我们:同一起点,发展速度不同,并于不同时期能达到同一高度