浅谈教师行为对学生发展的影响

文章来源:新浪网 发布时间:2019年05月05日 点击数: 175次

       中国历来就有尊师重教的传统美德。求学者一般尊称教育者为“师父”,他的涵义是以师为父,还有一种说法是;“一日为师终身为父。”苏联教育家苏霍姆林斯基说过;“能够迫使每个学生去检点自己,思考自己的行为和管住自己的那种里浪,首先就是教育者的人格,他的思想信念,他的精神生活的丰富性,他的道德面貌的完美性。”由此可见教师在学生心目中的地位是何等崇高。所以,教师的一言一行,甚至举手投足均会列入学生的求知视野,并且深刻地影响着学生的发展,关系到学生的未来。

       魏巍在《我的老师》中曾经叙述了这样的影响,说学生对老师的崇敬“甚至连她的握笔的姿势也急于模仿”。

       在我们的教学中也经常会遇到这种情况,但教师对学生的影响不仅局限在课堂上,事实上教师对学生的教育教学是多方面的、全方位的、长时间的。本文试图从教师的形象、人格力量、以身作则等方面来阐述教师行为为对学生发展所起到的重大作用。

一、良好形象来塑造学生

      形象是一个人的性格特征、文化素养、审美观念的外部表现,是美好心灵的表露。学生在开始接触一位教师时,总是从对他的外在美的审视开始。教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的服饰衣着、庄重幽雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生产生愉快感,都会对学生产生一种初始魅力,使学生由爱其师而乐于学。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪,而且对学生行为产生潜移默化的作用,教师如果较注重良好形象的塑造,那么培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师的外在形象塑造莫过于以下列举的诸方面;

1、端庄的仪表

      在人与人的交往中,第一印象常常是最深刻的,社会心理学之称“首因效应”,师生交往亦是如此。若要给学生以美好的印象,使学生喜欢你,必须讲究仪表和风度。

       教师的服饰在第一印象中占有重要的地位。男教师擦亮皮鞋,身着整挺的衣服,刮干净胡子。女教师略施淡妆,一席端庄的职业服或是得体的时装、休闲服,佩带合适的首饰,这些都会使学生心情愉悦,并且能深深吸引学生跟着你走、效仿你。应该指出的是,现代社会服装已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志,因此,人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配。时代在前进,过去的观念也应该有些改变,教师的穿着应该跟上时代,应当体现出“职业美”和“现代美”,穿着是一门学问,也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅,不能让学生觉得你太过时,太随便。

2、高雅的举止

      捷克教育学家夸美纽斯说,教师的职务是用自己的榜样教育学生。“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字,为人师表就是要求教师在日常生活中,特别是在学校履行工作职责时要严于律己,以身作则,以自己的一举一动去感染学生,教育学生。学生对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”:教师的一件小小善举,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小的瑕疵,则会使他们产生莫大的失望。关于教师举止,在此我们仅从教师在是实施教学的过程中去讨论。

A、教师应注意每一个细小的育人环节。上课铃声响了,教师走进教室,看见黑板没有擦,不声不响拿起黑板擦,擦干净了黑板,然后轻轻地提醒道,“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”,然后开始了上课;教师走进了教室,看见地上有几片纸屑,她走上前弯下身,将纸屑拾起,放进了墙角的纸篓里;教师正在给学生们讲解,突然一位学生的铅笔盒掉在地上,学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了,她立即走上前帮助那位同学将散落的东西拾起来……学生们的心灵往往是被这不起眼的一举一动所震撼,所净化,这一切要比空洞的说教强百倍。

B、教师应当有良好的教态。教态就是教学姿态,就是教师在教学中的表情、手势和身姿。教态直接影响学生听讲的情绪,因而也就直接影响教学效果,而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此,必须讲究教态美。讲究教态美,要自然、适度、得体。教态实际是上就是一种体态语言,体态语言在表达人的情绪、情感和态度方面,要比言词性语言更明确,更具有感染力。课堂中除了语言之外教师使用最频繁的恐怕是手势了。但要注意的是:教师尽量避免使用无意识的手势。例:经常无意识地理头发,摸鼻子,推眼睛,用手指蘸舌头翻书页等属于这一种手势,结果是大大转移了学生的注意力,同时也使学生有意无意地学会了这些不雅之举。

在举止方面,教师还应该注意讲话的声音不要过响;不要吐沫横飞;不要在公共场合吸烟;不要在学生面前化妆等等。

1、规范的语言

      从职业角度看,教师恐怕上说话最多的了。如果按“满堂灌”的教学方式计,那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。说话不仅是语言技巧,更是一们艺术。教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将自己对教育事业投入,对学生的热爱,对所教专业的精通溶入了语言,他的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然产生号召力。说话清楚有力,生动风趣,思路清晰,应当是每个教师的基本功,语言的丰富多彩,风趣幽默,言之有度,言而有信实际上体现了教师的才华,体现了教师的学识,体现了教师的智商,更体现了教师的人品。“非礼勿言”是《论语》中的一句话,意思是不合乎礼仪的话不要说,使用规范,正式和文明的语言,应当是每个教师必须具备的素质。

二、以身作则来规范学生

作为教师,职责是培养和教育学生,方式是用自己的言与行诱导、指引、点拨学生。教师几乎天天跟学生相处在一起,自己的一言一行、一举一动都与学生发生直接或间接的联系,对学生的成长与发展起着潜移默化的作用。因此,教师必须以身作则,为人师表,树立良好的形象。

在这方面,我认为:作为教师应从以下几点要求自己,完善自己。

第一,品行端正,严于律己。教师应自觉地依据社会的要求,自己的信仰去提醒,告诫自己,克服与之相违背的思想、情感和行为,顺应学校教育的需要,使自己的思想、行为对学生产生正面的积极的影响。

第二,遵纪守法,廉洁无私。自学遵守国家法律、法令和社会公德,遵守学校规章制度,从不迟到早退,或中途退堂,全面关心学生,对学生一视同仁,从不偏爱或偏恶。

第三,谨言慎行,以礼待人。不随便说挫伤学生自尊心、伤害学生情感的话,不随意反映对学生心理有危害的行为表现。

第四,敬业乐群,永葆青春。忠诚人民的教育事业,满腔热情地投入教育教学工作,视教书育人为乐事。在遭受挫折时,既不会情绪低落,精神恍惚,对工作失去兴趣,对学生漠不关心,更不会把怒火发泄到学生身上,而是处变不惊,一如既往,照常工作。

第五,注意小节,以身垂范。我们应该清醒地认识到,在教育工作中,对教师来说,个人的小节问题,无论是在理论上,还是在实践中,都是十分重要的。            因此,我们应该杜绝不良小节。

1、说话算数,杜绝“言而无信”型小节。在学生面前说过的话,允诺的事,布置的作业,都认真兑现和履行。

2、平易近人,杜绝“冷漠轻漫”型小节。不摆唯师独尊架子,对学生能以平易和蔼的态度相待,重视学生行为表现,关心学生的热情,对学生的礼貌问候和招呼,予以亲切的回话。

3、心平气和,杜绝“粗鲁琐碎”型小节。不对学生指指点点、唠唠叨叨、婆婆妈妈,不责难学生,不视学生为“下人”。

4、注意视听,杜绝“妄言乱语”型小节。不议论私事,不说七道八,不说同事的坏话,不随便开玩笑。

5、注意仪容,杜绝“松散邋遢”型小节,不在学生面前随意打哈欠、挖耳朵、吐痰等等。

       一个人的行为习惯对其学习、工作、生活有非常重要的影响。而良好行为习惯的养成需从小、从家庭、从学校、从社会中逐渐培养的,但一个人在其人生的长河中,有将近20年的时间是在学校里度过的,是和老师们一起度过的,教师的一切行为是一本活的教科书,教师自己的编者,因此,必须时刻反省自己:要使我们这本书的教科书,教师自己是编者,因此,必须时刻反省自己:要使我们这本书经得起学生读,我们该怎么做?