作文教学初探

文章来源: 发布时间:2019年10月17日 点击数: 70次

如今的作文教学,对于语文教师而言,简直是一件头疼而又苦恼的的事情。在课堂上许多老师可谓费尽心机,使出了浑身解数,但学生仍然是害怕写作文,也写不出作文。既使勉强写出了文章,也几乎是千篇一律,没有新意,没有创意,枯燥、单调,甚至是文不对题,言不达意。那么,我们应如何调整作文教学思路,探寻新的方法,引导学生走出写作困境呢?

 一、教师要指导学生广泛阅读,不断积累写作经验。阅读是不仅是知识的积累,同是也是对词汇、语言的积累,它能帮助人们提高对语言文字的理解能力和感悟能力。阅读是写作的前提,阅读是写作的基础。所以,我们要指导学生广泛阅读。一方面,要鼓励学生背诵简短精美的诗、词、赋,或者文章片断,培养语感,积累词汇和语言,丰富创作灵感。同时,指导学生广泛阅读各种各样的杂志、报纸、书籍,还可以浏览网络媒体等资源,引导学生读好书、爱读书、喜欢读书,并且把好词好句摘录下来,积累形成写作素材。这样,有了广阔的阅读天地,有了丰富多彩的各种积淀,运用起来就会得心应手。

二、教师要指导学生热爱生活,善于表情达意。人们常说“文学源于生活”,生活便是学生学习最广阔的空间。因此,学生的写作练习应与实际生活紧密结合,只有有了丰富的生活积累,才会有话可说,有话可写,也才能有感而发。要注意引导学生主动去观察生活,体验生活,积累生活中有趣的、有特点的、有价值的东西。当学生有了一定的情感积累,才会有表达欲望。生活中一草一木、一人一事、一点一滴都可以成为写作练习的内容。同时,教师要积极地鼓励学生,正面肯定学生,努力让学生在写作练习中体会到成功的喜悦,进而调动他们的写作热情和学习的主观能动性。

     三、教师要更新作文教学观念。过去在作文教学过程中,观念陈旧,方法单一,教师大凡都以命题作文为主,忽略了学生的实际生活,忽略了学生的个性色彩。教师指导学生写作,也总是让学生先构思再形成文字、先思维再写成文章,这固然有其可取的一面。但是这样做,往往轻视了形成文字之前学生思维启动的训练。因此,作文教学的方法应该灵活多样,尽量避免命题作文的训练,以开放式作文为重点。这样,学生的视野才能开阔,素材积累才能更加广泛,也只有这样,才能训练学生写出优秀而又极具特色的好文章。