职高课堂教学要充分体现大语文理念

文章来源: 发布时间:2019年10月23日 点击数: 56次

自从语文独立设科以来,“语文知识”与“语文能力”一直被视为教学的两大目标。但新的语文课标的出台后,“语文能力”得到人们无限放大,而“语文知识”却在不断被人们所淡化。然而,叶圣陶先生在其著作《略谈学习国文》中曾经强调:“语言文字的学习,出发点在知,终极点在行;到能够行的地步,才算具有这种生活的能力。这是每一个学习国文的人应该记住的。”由此可以看出:无论从眼前的教学还是从学生的终身发展看,这两者必须齐头并进。

进入新时代,随着社会各项事业的长足进步,我国职业教育也迎来了崭新的春天,发展可谓蒸蒸日上,呈现出一派欣欣向荣,雨后春笋的蓬勃景象。由此,职业学校的毕业生也日益受到各行各业用人单位的格外青睐,社会对职业教育的关注度和认可度也越来越高。但是,由于长期以来教育体制还存在僵化以及教育教学理念的陈旧与落后,当前的职业教育还不能真正满足社会的总体需求。所以,作为基础性、工具性学科的语文教学就应该率先创新,大胆突破,树立大语文教学理念,全面提高语文课堂教学质量,培养出品学兼优、富有创新能力的实用性人才,以适应社会发展的总体需求。

一、拓展思路,让语文教学走进社会走进生活。学校任何学科的教学都不能脱离社会,脱离现实生活。由此,职业教育就更应注重课程教学与社会生活的紧密结合。所以语文教学,我们应该身在课堂,其外延却远远大于内容。设想,如果一个学生脱离社会、脱离现实生活,进行单纯的文学研究,可以说是没有一点实际价值。因此,我们应该从语文教学中培养学生适应社会的能力,努力做好学校与社会现实的衔接工作,让学生从课堂中广泛去接触社会,去了解风土人情,去了解文化底蕴,去了解国际国内大事,把握时代脉搏,把握就业方向。同时,加强语文实践活动,如:演讲、辩论、采访、模拟应聘等,提高学生的理解能力和认知能力,从而达到提高语文教学质量之目的。

二、指导学生广泛开展课外阅读。“书山有路勤为径”“书是人类文明进步的阶梯”,更重要的是书籍是学生获取信息、获取知识的重要途径。因此,我们广大语文教师在以文本为核心的课堂教学的前提下,要积极鼓励学生大量阅读课外读物,不管什么类别,不管篇幅长短,不管古今中外,只要是健康的、向上的作品,都让学生去阅读,包括网络媒体上的作品都可以学习与吸收,用积累广博的信息和知识来丰富学生的思想和情感,积累各种经验,掌握各种技能,从而引导学生走进社会、融入社会生活,提升学生的语文能力,提高学生的综合素养。