语文教学中的朗读训练不可缺失

文章来源: 发布时间:2019年10月24日 点击数: 53次

在语文教学中,朗读是最重要、最基本的训练,语文文本大多是文质兼美的优秀作品,是学生学习语言的绝好材料,而语言的内化主要就是靠朗读。朗读得不到落实,学生语文素养的提高就无从谈起。古人“读书破万卷,下笔如有神”道出了“劳于读书,易于作文”的真理。可在实际教学过程中,朗读的效果往往不尽人意:有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微;学生“唱读”,模式一陈不变,读得索然无味;有时读得“有口无心”,情感未发。朗读其实更是一种有声的语言艺术,通过朗读,人们可以把内心的思想情感抒发出来,从而很好地完成交流与沟通。所以,我们在语文课堂教学中必须重视朗读环节,精心指导,耐心细致,引导学生刻苦训练,科学训练,真正体现朗读的价值,展现出朗读的艺术魅力。

首先,朗读训练,必须充分激发学生的朗读兴趣,调动学生朗读的积极性。在课堂上,教师可以根据教学目标和任务,恰当地创设情境,营造氛围,有目的、有针对地进行朗读,促使学生愿意朗读、喜欢朗读进而抢着朗读。有时,教师也可适当范读,抛砖引玉,加以示范,也可适当播放相关材料进行配乐朗读,有时,还可以进行朗读比赛。总之,要千方百计调动学生全身心地投入朗读。例如,我在教学苏轼的著名词作品《念奴娇·赤壁怀古》一文时,先播放音乐《滚滚长江东逝水》,一瞬间就把学生带入到音乐所创设的美妙情境之中,诗情画意扑面而来,这样学生便产生了浓浓的兴趣,再去朗读,学生已是情绪高涨。当然,学生的朗读能力、朗读水平有着明显的个性差异。因此,朗读教学也应该分层进行。教师既要照顾全体,又要针对个别,而且朗读还要因“材而宜,因人而宜,并且多鼓励、多表扬,从而激发他们的朗读热情。

朗读训练还要注意形式的多样化。朗读这门艺术,其形式可谓五花八门、丰富多彩。因此,在朗读教学过程中,我们一定要根据课程需要,根据教学目标和任务的需要,科学合理进行选择,精心设计好每一个环节,让学生各尽其能。当学生需要借助朗读来揭示主旨、明白思想内涵时,宜用引读;当需要激发学生兴趣、调动学生热情时,宜用范读;当遇到象小说、戏剧作品对话较多时,宜用分角色进行朗读;当需要烘托气氛、渲染色彩时,可采用齐读,总之,朗读形式要富于变化,异彩纷呈。