职业教育改革发展典型案例(案例二)

文章来源: 发布时间:2019年11月19日 点击数: 91次

专业共建创特色

——校企合作案例

一、实施背景

“校企合作”模式是一种新的合作方式,职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作,校企合作是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。通过校企合作,使企业和技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流,有效发挥校企双方在人才培养方面的优势,形成合力,共同推进学校发展,促进企业生产经营,搭建互利三赢的平台:学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题,可利用企业先进的设备做为学生的实训设备;企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足;而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程学到在学校里学不到的知识,提高自身的实践能力和工作能力。岚皋县职教中心通过与江苏金莎集团和上海文峰美发美容有限公司开展校企合作,共建形象设计专业,使学校、企业和学生三方真正受益。

二、主要目标

一是校企双方及时沟通技能人才供求信息,扩大招生规模;

二是企业协助学校设置和调整专业课程、制定教学计划、明确教学内容,确保所教、所学、所用三者不仅对接,而且必须体现高技能;

三是在校内外共同建立学生实训实习基地;

四是合作实施学生的教学和毕业前的教学实习和顶岗实习;

五是共同促学生高质量就业。

1、建立了稳固的校内外实习实训基地

职业教育育才的重要途径是实训实践。形象设计专业重视“校企合作、工学结合”教学改革,一方面把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,在实验、实训、实习三个关键环节强化教学过程的实践性、开放性和职业性,提高学生的实际动手能力。努力实践高素质技能型专业人才培养目标;另一方面通过调整工作思路,对接校企合作之间的问题,综合运用学校和企业的教育教学资源,追求最佳的育人效果。

校内外实训基地的建设是实现工学结合和学生零距离就业不可或缺的重要环节。在校内依据市场、门店的基本特点和要求,比照市场门店建立了美发和美容实训室,除能够满足150人同时进行实践教学外,同时可面向社会运营。同时,与江苏金莎集团联合在县城临街开办美容院实体店,一方面接纳需了解该专业特点的学生家长实地参观体验,一方面为专业师资的培养和学生见习、实战提供了便利条件。将上海文峰集团总部及所属该区域门店作为专业技能提升基地和实习就业基地,为本专业发展奠定了坚实基础。

2、共同制定人才培养方案,共商教学模式

学校与合作企业共同制定基于工作过程的人才培养模式,避免人才培养与企业实际工作岗位相脱离。教学采取“2+0.5+0.5”模式进行,即前两年在校内完成基础文化课和基本专业课教学,第一年按国家教学大纲要求以基础教学为主,重点培养学生综合素质;第二年由企业委派专业技术人才驻校教学,重点以从业行业文化为依托,按行业专业人才为标准开展专业技能培训直至考核达标。考核合格后即进入第二个阶段——赴校外教学基地接受总部精品提升课程学习并考核通过。第二阶段结束后即进入门店顶岗实习并就业,企业发放不低于5000元的生活补助。 确立了“理论教学与实践操作”、“教学过程与生产过程”、“课堂教学与实训场所”、“实训场所与工作岗位”四位一体的教学模式。

3、合作开展招生宣传,扩大专业影响力。校企合作从招生宣传开始,注重全过程的合作。每年招生季前夕,企业提供用人规模计划和相关要求,结合学校教学条件共同制定招生计划。招生季节时,企业学校协同面向招生对象开展招生宣传,将行业特点、培养方向、培养模式和发展潜力作为重点推介,促使了特色专业的不断推广。

三、工作过程

从2006年至今,学校的形象设计专业就与合作企业长期保持友好合作关系,我们先后派出形象设计专业2009届、2010届和2011届的学生先后5批到金莎进行顶岗实习。在前两届的工作基础上,学校就深化校企合作培育人才进行了多次商讨,以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想,在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作基础上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式,并取得了实质性的进展。

2015年5月,学校召开校企合作专门会议,会上形象设计专业与昆山金莎美容企业签订了加强校校企合作协议。深化校企合作的核心内容之一是实施定向培养,联合建立以服务专业宣传、培养师资并服务学生为重点的实体美容院,进一步加强学生的实践能力,增强适应社会职场能力。2018年,为扩大学校形象设计专业规模,走特色发展,创品牌效应,学校通过实地调研、充分沟通,与上海文峰美发美容有限公司达成战略合作,制定形象设计专业人才培养方案,在2017级学生中,组建“形象设计专业文峰定向班”,实行订单培养,深化校企合作的创新性做法包括:

第一阶段的2年(前四学期)

在校本部学习,由学校按照教学大纲组织实施对学生的教育教学工作。企业委派一名美容老师和一名美发老师到甲方学校实施“9+6”企业课程教学,该2名老师的劳动合同和社保由乙方负责签订和缴纳,工资由企业按月发放;食宿由学校免费提供,并根据教学情况给予一定的奖励和补助。该2名老师根据教学内容所必须的实践操作场所由学校提供。

   第二阶段的0.5年(第五学期)

由企业按照教学大纲组织实施对学生的教育教学工作,教学地点在企业培训学校和相关门店。企业主要教学内容为“康养专业技能”(两个月),培训合格即可下店教学实习。

康养专业技能培训内容如下:

1、康养头部问题及护理技能

2、康养面部问题及护理技能

3、康养身体问题及护理技能

4、康养经络问题及护理技能

5、康养老中青、长中短形象设计技能

第三阶段的0.5年(第六学期)

在上海文峰美发美容有限公司的全国连锁门店顶岗实习。

四、实际成果、成效及推广情况

继续深入校企合作,在保证原有合作的基础上,开发新的项目。与文峰美发美容有限公司合编一本《王牌9+6》教材;学生的实践能力和从业信心得到极大提升;专业教师深入企业,加强产学研合作,知识更新和实践能力得以提高;为企业的员工展提升理论知识的培训服务,为企业的员工提供在职学历教育;企业为学校毕业生提供各类技术性岗位。

五、体会与思考

校企合作是中职教育发展的有力保证。

(一)学生就业能力得到保证

校企合作培养制度下,学生不仅拥有良好的校内实训条件,而且能够使学生在校内实训的基础上,再到企业顶岗实习。只有校企合作,才能保证培养质量。实践证明,这种制度培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础,又有与岗位能力要求相符的专业技能。这种制度培养出来的学生,企业满意度很高,能够适应企业对人才的现实需求。学生的就业能力得到了充分的保证。

(二)激发学生的创造热情

教育体制改革是否成功,一个重要标准,就是看这种教育制度下,学校毕业生是否受到用人单位的欢迎。与大量大学毕业生失业相比,校企合作培养技能人才的就业率高,事实证明,校企合作培养制度是科学有用的,作为教育制度的一项改革,是成功之举。 有利于激发学生创造力。职业学校加强校企合作,对学生实行顶岗实习、能够为学生提供必要的实习条件和生产实践锻炼机会。在生产实践过程中,学生能够在师傅带领指导下,把理论知识运用到实践之中,并把在实践中进行体验,能够迅速加深对专业基础理论知识的理解,增强解决实际问题的能力。实践活动的开展有利于激发学生的创造意识和创造热情。

(三)实现校企的互利双赢

在校企合作中,企业通过培养实用性技术人才,获得更大的经济效益和竞争实力,这是企业合作的动力所在。学校通过提高培训质量,增强学生技能水平和就业能力,扩大规模办学效益。通过合作,校企双方都能实现利益的最大化。互利双赢是校企合作的坚实基础,也是推动校企合作不断发展的动力源泉。

(四)培养过硬的师资队伍

目前,中等职业学校的老师专业理论知识水平高,但实践动手操作能力不强,这极大地影响了职业学校教学质量的提高。学校应该为广大教师创设良好的实习环境,通过校企合作这种方式,为专业课教师参加企业生产实践提供平台,这样有利于把理论知识与生产实践相结合,把教学与科研相结合,一方面提高了老师自身业务素质,提高教学的质量,另一方面为职业学校建立一支过硬的师资队伍提供了重要的保障体制。

坚持校企合作,中职教育定会有更大、更广阔的发展空间。


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