职业教育中的语文教学策略

文章来源:学术杂志网 李夏 王克勇 发布时间:2021年04月23日 点击数: 74次

 职业教育是应用型教育,其培养目标是培养学生的专业技能、文化综合素质。语文作为职业教育中重要的一门公共基础课程,主要作用在于提高学生的综合素质。目前职业院校学生语文基础比较薄弱,课程参与度较低,教学效果不明显。教育者需要根据职业院校实际情况,采用创新型的教学策略,提高学生的学习语文的积极性。文章通过分析职业教育中语文教学存在的问题,探讨改善职业教育语文教学现状的创新型策略。

 随着课程教学的不断改革,对职业教育也提出了更高的要求,不仅培养专业技能型的人才,而且还是德才兼备的具有很高综合素质的技术性人才。目前,很多职业学校还是注重学生的专业技能的培养,忽略了学生的文化综合素质的培养。语文课程是培养学生综合素质的重要的一门公共基础课程,需要职业院校语文教师对课堂教学进行创新,从而提高课堂教学效果,提高学生的综合素质。所以,针对职业学校语文课堂教学的创新策略研究具有重要的现实意义。

 一、职业学校语文教学的作用

 (一)为创造人格优化起到推动作用

 语文是一门基础性的公共课,学生无论选择什么专业,都要必须学习语文课程。语文学科的基础性,使这门课程在职业教育体系中逐渐被边缘化。职业学校的培养目标是专业技术人才,提升学生的就业能力。在传统教学理念的影响下,教师注重专业学科的教学,自然忽略了语文课程的重要性,学生也就意识不到语言知识掌握的重要性。在职业学校,语文课程的主要作用在于推动学生的持续发展,同时深入学生的内心,在潜移默化中培养学生的综合素质能力。语文教师通过教授语言文化知识、文学经典作品等来塑造并优化学生的人格。例如:在语文教材中有很多经典古诗词、优秀文学作品,这些作品彰显了作者坚强的人生态度,表达了作者身临逆境,但却心怀豁达的心理;也有些作品描述了作者对生活的热爱、对自由的向往、对未来的期许等积极的心态。这些教材内容均能潜移默化地影响学生的行为,培养积极向上的人生观、世界观,有助于创造学生优秀的品德素养。

 (二)提升学生的人文素养

 职业教育语文教学的内容选择均通过严格筛选,符合职业学校的培养目标,有助于培养职业学校学生的人文素养。这些语文教材内容优美,蕴含着深刻的道理,这就要求语文教师在教学中要对优秀文章进行深入挖掘,让学生在学习过程中受到影响,进而在无形之中提升学生自身的审美能力。教学过程中,教师通过字里行间体现出来的情感,在潜移默化中感受真善美,对学生进行陶冶情操,提升人文素养。

 二、目前职业教育中语文教学存在的问题

 (一)学生自身问题

 职业学校学生入校门槛普遍较低,学生基础比较薄弱,这就导致职业学校学生缺乏语文素养。通过调查发现,大部分学生的语文基础知识比较薄弱,语言运用能力也较低。其中,最明显的是,每当学生写作文时,教师会在作文中发现大量的错别字,易混淆词、标点符号等使用错误以及语句不连贯等各种问题。教师讲课时,学生听不出课文的重难点,注意力无法集中,回答问题时语言组织能力差,没有自己的想法,缺少综合叙述能力。职业学校学生对语文课程的重要性认识不到位,直接影响语文教学的质量和效果。职业学校的学生主要是为了掌握一门专业技能而来上学,所以他们只注重专业课的学习,从而导致对语文这一门公共课程的学习缺乏积极性和兴趣。学生自身存在的问题给职业学校语文教学改革带来一定的难度,而这种问题很难在短时间内通过语文教学进行改变。这就给职业学校的语文教学带来很大的挑战,同时也对语文教师提出了更高的要求。

 (二)课程性质定位不明确

 职业院校以培养专业技能性人才为目标,所以对学生语文基础知识的重视程度远不如其他院校。目前,很多职业学校把语文课程定位于公共基础课,课程内容的安排也不够科学,导致语文课程内容空洞,没有吸引力,学生学习兴趣低下。职业院校语文知识的学习,不仅要让学生掌握语文基础知识,更重要的是,提升学生的人文素养,能够与专业课程有效地融为一体,提高专业技能课程的理解力。

 三、职业教育语文教学的创新策略研究

 (一)转换教师角色,构建轻松的课堂环境

 传统的教育学理论,把教师职业描述为传道授业解惑者,而现代教育理论,对教师的要求已经超出了原来单纯的传道这个范围。如今,教育研究者提倡以学生为本的教学模式,教师从知识传播者转变成调动学生学习兴趣的引导者,活跃课堂学习氛围的创设者。教师与学生的关系日渐趋向平等、民主,教师应把课堂的主导权交给学生,指引学生用正确的思维方式观察问题、发现问题、提出并探究问题和解决问题。鼓励学生主动表达自己的想法和观点,不管对与错,教师要做到与学生进行沟通与纠正,而不应是指责与批评。因此,语文教师作为学生学习兴趣的激发和培养者,首先应鼓励学生的学习积极性与创造力,让学生主动进行思考,教师充分尊重学生的各种想法和观点,建立学生的自信心,勇于探索未知世界,让学生逐渐地明白学习的乐趣,这有助于学生未来的发展。

 (二)组织实践活动,激发学生学习兴趣

 作为培养专业技能型人才的职业学校,语文教学的重心应该在于实践环节。在教学过程中,教师理应融入课外实践活动,要重视生活化、现实化和实践性,才能让语文教学与专业课教学有效地结合。同时,教师也可以利用日新月异的课外知识来补充教材内容,一课一链接等方式吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。教师通过以下几种方式开展语文实践教学:第一、组织活动拓展模式。活动拓展模式的重点在于拓宽知识面,引导学生在实践活动中主动学习、复习,并巩固所学知识。教师应在合理设计语言实践活动,符合课程标准,符合学生特点,有助于吸引学生的注意力,同时激发学生的好奇心、求知欲。第二、开展辩论性拓展模式。辩论扩展模式重点在于结合学生的专业知识,吸引学生的好奇心。职业院校注重专业性人才的培养,所以学生对专业知识有着很强的求知欲,这就要求语文教师综合课堂内容以及学生专业导向,提出与专业知识有关的问题,让学生主动收集并整理各种信息资源,对其进行辩论分析。第三、组织开放性问答拓展模式。在教学过程中,教师根据课程内容多提问开放性问题,指导学生进行发散性思维训练。开放性问答模式有助于学生主动思考,让学生学会思考,并积极地表达自己的观点,同时延伸课文内容,拓宽视野。通过开放性问题的设置,训练学生的思维能力,培养学生的语文自主学习能力。

 (三)利用现代化教学工具,灵活呈现教材内容

 现代化教学工具和语文教学的结合,颠覆了传统语文教学的教学模式,推动了教学方法的变革。教师利用多媒体、计算机、投影仪等现代化教学工具,把语文教材中枯燥的内容生动而直观地表现在学生面前,让语文知识变得更加通俗易懂,有助于提高语文课堂效率。例如:讲授《我的四季》这一课时,教师利用幻灯片呈现一年四季的美轮美奂的照片或影像,让学生更加直观地感受一年四季不同的季节特征,有助于学生对教材内容的接受。

 (四)语文教师要不断学习,拓宽知识领域

 语文教师是一个影响语文教学效果的重要因素,教师的专业素养会直接影响教学效果。语文教师应通过继续教育加强专业知识的同时,拓宽自身的知识面,不仅具备深厚的语言功底,还要具备高尚的语言情操。随着科学技术的日新月异,教师只掌握一门学科知识远远满足不了学生的具体需求,这就要求教师继续学习语言知识的同时,也要主动地接受日新月异的各种领域的新鲜知识,充实自身的知识储备量。教师通过不断的学习,接受新知识,因材施教,才能得到学生的尊重和信任,从而影响学生的人生观、价值观和世界观。总之,职业教育语文教学中存在不少问题,同时提高语文教学质量也不是一蹴而就的,这需要一个漫长的过程。因此,职业学校一定要正确认识并定位语文教学的地位,才能更好地改变职业教育语文教学的现状。语文教师要不断地加强自身的教学技能,并在教学实践中勇于创新,只有这样才能让教学方法永葆活力,提高语文课堂教学效果,促进学生全面发展。