中职学生自信心的培养

文章来源: 发布时间:2014年05月18日 点击数: 1110次

自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说:“事实上,我们绝大多数人,一定有可能比现实中的自己更伟大些,只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”目前,不少中职学生对自己的学习、前途丧失自信,不但严重影响了学业,还会使他们的身心不能健康发展,在一定程度上阻碍了人才培养的进程,这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。因此让每个中职学生找回失落的自信心,重新扬起理想的风帆,是每个班主任乃至整个中等职业教育广大教师的义不容辞的责任。笔者长期从事班主任工作,认为应从以下几方面着手。

 

    一、积极引导,唤回信心

 

    中职学生大多是初中时期的差生,在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中,自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢?

 

教师必须克服中职学生智力低下的思想。要让学生克服低人一等的心理,走出“上中职没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲,走进职业中专的大门,同学们就站到了同一条起跑线上,在我眼中,大家都是好学生,。....只要大家有信心、有决心,就一定能成为社会的有用人才。临下课我在黑板上写下“天生我才必有用”,和老教育家吕型伟的话:“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。”让同学们课下讨论理解这两句话的含义,并要求在下次班会上踊跃发言。我还用我校05级以来,历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家,使同学们初步认识到,不是只有考上重点高中、上大学才算人才,只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才,上中职也能成才。

 

     、循循善诱  帮其建立稳固的思品特征

 

    研究表明,只有引导学生将认识转化为行为,才能使学生产生深刻的体验,进而增加情感体验,真正建立起稳固的思想品德特征。学生经过一段时间的诱导、启发、鼓动,思想上原有的认识开始动摇,封闭的心扉逐渐敞开。在这一过程中,教师应注意以下几个环节。

 

    首先,要牢牢把握学生思想脉搏,注重赏识教育。注意从他们日常的学习生活中发现“亮点”,并及时进行表扬,或投一赞许的目光,以巩固他们初步形成的认识,防止因小小的失误而使工作成果毁于一旦。

 

其次,对自觉性较差的学生进行批评时,也要注意批评的方式和场合,应根据学生思想转化的不同阶段采取不同的方式。在诱导、启发阶段宜采取委婉、劝导的方式。尽量不在同学面前批评,尽量不叫他们到办公室谈话,避免误会老师仍把他们当成“坏孩子”。