学困生个案研究报告

文章来源: 发布时间:2018年03月22日 点击数: 1762次

研究背景:该同学上课注意力不集中,时常睡觉,玩手机,经常一副心不在焉的样子;作业不认真完成,马马虎虎,甚至不交作业;时常找周围的同学小声说话。测验或者考试成绩常常在班上倒数二三名。平时自由散漫,我行我素,无视班纪班规,偶尔有抽烟现象,思想情绪极不稳定且性情暴躁。所以我决定对他进行重点研究。

研究目的:通过了解,调查,交流以及与家长的沟通,了解导致该同学频繁出现问题的原因,帮助他树立自强意识,增强上进心和自觉性,学习上力争积极主动,不断养成良好的行为习惯。 

研究意义:使这名问题学生能

自觉遵守学校规章制度,能够静下心来,努力学习,认真钻研,减少上课分心、做小动作次数。认真参与课堂学习,认真听讲,认真完成作业,规范行为。

一、   个案描述:

姓名:汤伯奇,性别:男,年龄:16岁 年级:职高对口升学班学生,智力正常。

学校表现:上课时间太差,经常不安分守纪,课堂上做小动作,玩手机,还说闲话。课下纪律散漫,对于班纪班规视而不见,经常性不完成作业。有打架斗殴现象,遇事不冷静,易冲动。

家庭情况:家里的独生子,孩子进入初中后,父母忙于工作和家庭事务,对孩子缺少关爱和正确引导。孩子由于性格偏内向,也缺乏与父母的交流与沟通,个性强,任性且脾气暴躁。

学习情况:没有奋斗目标,态度不端正,没有上进心,没有吃苦耐劳精神,学业成绩平均30—40分,特别是英语和数学,常常只考十几分,综合成绩在班上倒数二、三名。只有语文勉强好一点,各科作业都不能按时完成。

个案学生问题的成因:纪律观念淡薄,缺乏自律、自强、自爱意识,有时明知自己错了,不是去改正而是将错就错,自以为是。

二、转化策略

 1、以爱心抚慰他的心灵。陶行知说:没有爱就没有教育。将爱更多地向问题学生倾斜,是教师的天职,也是转化问题学生的基本前提。一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸……都能体现老师对他们的爱心。问题学生一旦体会到这种感情,就会在师爱的沐浴下健康地成长,从而提振自信心和积极上进的决心。

2、以细心努力培养他良好的学习习惯。叶圣陶先生说过:教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。所以,我从点滴做起,时时提醒、时时监督他集中精力认直上课,专心听讲,坚持按时完成作业。随时发现和纠正他的错误行为。

3、坚持以耐心促进他的转化。问题学生的个性特点、素质天赋以及其形成原因的不同,导致了在转化过程中的差异性和复杂性。所以在在教学中,一旦他们出现状况,我都以极大的耐心去理解他们、宽容他们,不急不躁,允许他们犯错误。同进,积极的想方设法,帮助他们努力改正缺点和错误。这样,久而久之,他们就会慢慢去掉毛病,不断和好的方面发展。

4、坚持以恒心赢得他的信心。转化问题学生的工作,不是一朝一夕的事。我们教师要持之以恒,坚持不懈。问题学生的转化是一个醒悟、转变、反复、稳定的过程。作为教师一定要有满腔热情,始终不松懈,一刻不放弃,坚持再坚持,相信最后一定会有收获。

三、启发与体会

克服问题学生不守纪、厌学情绪是一项复杂的心理工程,教师要有长期付出的思想准备。这是因为问题学生自控能力不强,自觉性极差有,且意志脆弱,稍稍遇点儿挫折,容易自暴自弃,放任自流,思想情绪缺乏稳定性。这就需要教师在教育教学过程上,不厌其烦地做好思想工作,晓之以理,动之以情,不能急功近利,切忌方法简单粗暴。要努力用爱心去感化他们,走进他们的心灵,以诚相待,成为他们的良师益友,促进他们健康阳光地快乐成长。